La Historia de las Cosas

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Actividades grupales

Los talleres y los juegos son muy buenas formas de aprender. Nosotros ideamos y tomamos prestadas algunas actividades para que ustedes lleven a sus aulas, a reuniones en su casa o en sus comunidades o a cualquier tipo de encuentro luego de ver La historia de las cosas.

A cada grupo en particular puede resultarle mejor una actividad diferente, de acuerdo a su grado de conocimiento y conciencia sobre estos temas, por eso siéntanse libres para adaptar o cambiar nuestras propuestas según como se conforme su grupo. Las actividades pueden realizarse antes de un debate, después de él o en el transcurso del mismo.

1. Actividad iPod

¿Observaron que Annie comienza el video tirando su iPod? Esto es porque el iPod es un buen ejemplo de un producto muy pequeño cuya fabricación requiere de la extracción de muchos recursos, implica el empleo de prácticas laborales reprochables, está compuesto por una gran cantidad de componentes tóxicos y, más temprano que tarde, termina en la basura. Entonces:

Antes de mirar el video, hablen de los factores que ustedes tendrían en cuenta al comprar un iPod o cualquier otro aparato electrónico de entretenimiento. ¿Sonido, comodidades, tamaño, estilo, color, funciones, precio? Con algunos productos, como por ejemplo los iPod, el consumidor promedio no reflexiona demasiado; es de una marca confiable y todo el mundo tiene uno. Alienta a los y las integrantes del grupo a que sean lo más honestos/as posible.

Después de ver el video hazles la misma pregunta. ¿Cómo cambió el debate? ¿Qué nuevos factores van a considerar cuando compren o se abstengan de comprar su próximo aparato?

2. Actividad sobre la basura

Pongan una tela sobre el piso, den vuelta un cubo de basura de una casa y observen lo que hay adentro. (Aclaración para el anfitrión o la anfitriona: si eres una persona consciente a la hora de tirar tu basura, quizás quieras agregar al cubo algunas cosas que normalmente no tirarías, para provocar un debate. Por el contrario, si te avergüenzas de tu basura, ten cuidado con lo que dejas que revisen...)

Dividan la basura por material: papel, cartón, plástico, vidrio, metales, residuos orgánicos (desechos de comida y cosas similares). Después dividan los materiales en: tipos de plásticos (busquen los números pequeños que están impresos y que indican los diferentes tipos de resina), tipos de metales y distintos colores de vidrio. Una vez que está todo separado conversen acerca de ello. Sepan que la separación de los desechos es la clave para la recuperación de los materiales. Todo junto es basura, pero separado, mucho de ello es un recurso de gran valor.

Preguntas y debate acerca de la basura

Pensando en algunas de las cosas que observamos anteriormente en el cubo de la basura, ¿de dónde venían? ¿Fue necesario su uso? ¿Cómo podemos evitar utilizar estos productos y generar este tipo de basura en el futuro? En otras palabras, ¿cómo podemos sacar a esta basura del sistema a través del diseño? Por ejemplo, muchos de los desechos plásticos que generamos son envases - que se usan una vez y luego se desechan…y generalmente, son totalmente innecesarios.

¿Qué tipo de materiales pueden reciclarse en la comunidad en la que vives? ¿Cuáles no? ¿Alguien del grupo ha vivido en algún sitio donde se pueden reciclar más categorías de desechos? ¿Alguien ha vivido en algún sitio donde no haya sistemas oficiales de reciclaje? ¿Qué factores están en juego, en una ciudad, que alientan o desmotivan a reciclar? ¿Cuáles son los beneficios y los límites del reciclaje a la hora de resolver el “problema de la basura”?

¿Adónde va la basura luego de ser recolectada? Muchos de nosotros no sabemos dónde queda nuestro basural/vertedero/relleno de basura más cercano? ¿Alguno/a de ustedes en el grupo sabe? ¿Y qué pasa con el reciclaje? Si en su localidad hay programas de reciclaje ¿saben qué pasa con esos materiales? ¿Se reciclan localmente? ¿Se exportan? ¿En qué condiciones ambientales y laborales se clasifican y tratan esos materiales?

¿Hay algún destino mejor para los desechos, que no sea el cubo de la basura? Por ejemplo, la mayor parte de lo que encontramos en un cubo de basura de una casa son desechos de comida, que pueden utilizarse para producir compost para la tierra. Compostar reduce la cantidad de basura producida, evita la producción de gases de efecto invernadero en los basurales y genera un valioso abono para la tierra.

3. Búsqueda de la basura

En la mayor parte del mundo una gran parte del “manejo de la basura” no lo realizan grandes empresas de recolección y disposición, sino gente pobre que trabaja en el sector del reciclaje informal, personas que se ganan la vida recuperando materiales de la basura. De hecho, se puede decir que mucha de la gente pobre en el mundo vive en, sobre y de lo que otros desechan. Aunque esta forma de reciclaje informal aporte un servicio esencial a la sociedad, los recicladores y las recicladoras están expuestos a peligros y desprecio por el trabajo que realizan. Quienes se ganan la vida de esta forma son llamados de distintas maneras en cada país, y cada uno de estos nombres tiene una connotación de respeto o desprecio diferente: recicladores, pepenadores, cartoneros, buceadores, gancheros, catadores. Quizás ustedes conozcan otros nombres...

En honor a estas personas y al trabajo importante que realizan puedes realizar una búsqueda de basura en tu casa, iglesia o escuela. Haz que tus invitados o participantes recorran las instalaciones y busquen un objeto por cada categoría de la lista. Quien recolecte la mayor cantidad de objetos y dé la mejor explicación de cada uno, gana. (Alguno de los objetos puede pertenecer a más de una de las categorías y por ello puede ser contado como más de uno).

Categorías para la búsqueda de basura

Pueden contener metales pesados o químicos tóxicos:
  • Pueden haber sido fabricados en otro país.
  • Pueden haber sido fabricados en otro país y puede que contengan partes y materiales de por lo menos otros tres países.
  • Pueden ser reciclados y reutilizados, o contener partes que puedan ser recicladas o reutilizadas.
  • Están hechos de materiales reciclados.
  • Están hechos para romperse (“Diseñados para ser desechados”).
  • “Estas cosas se solían fabricar de tal modo que duraban más”.
  • Son totalmente innecesarios y probablemente no deberían haber sido fabricados desde un principio.
  • ¡Esto es peligroso!

4. Donde estás, dónde están los puntos de entrada

“Puntos de intervención” o “puntos de entrada” son los lugares en un sistema donde la acción toma forma para cambiar la manera en la que el sistema opera. En otras palabras, son los lugares en los que puedes conectarte, involucrarte y marcar una diferencia.

En una hoja grande dibujen el “diagrama de flujo de los materiales” – los cinco dibujitos que aparecen en “La historia de las cosas” y que representan la extracción, producción, distribución, consumo y disposición, en ese orden. Primero, ¿dónde se ubicarían a ustedes mismos a lo largo de esta cadena? Puede que se identifiquen con comunidades en más de un eslabón de la economía de los materiales. Quizás en donde trabajan, en donde viven, o en donde sus abuelos viven.

Una vez que encontraron los sitios que ocupan a lo largo de esta cadena, elijan los puntos de entrada disponibles para ustedes. ¿Dónde pueden involucrarse, organizarse, ejercer presión, participar para marcar una diferencia? Hay muchísimas maneras para que cada uno pueda involucrarse y con las que cada uno/a puede sentirse cómodo/a. Afortunadamente existen muchas organizaciones que trabajan a lo largo del ciclo de flujo de los materiales que pueden ayudarlos a que se conecten. Y cuando trabajamos juntos, uniendo puntos en esta cadena, podemos generar un cambio real.

Una vez que hablaron acerca de los posibles puntos de entrada, elijan un tema en particular que les interese o que tenga impacto su comunidad. Puede ser el de los basurales o la quema de residuos, o los tóxicos en los juguetes para niños o la tala de árboles para fabricar papel. Sea lo que fuera, cada uno/a escriba el tema que quiere tratar y su nombre al lado de cada punto de entrada en el dibujo. Si alguno/a sabe cómo pueden hacer la diferencia que lo comparta con el grupo. Si no lo saben, después de la reunión contáctense con grupos que trabajen en los asuntos que ustedes eligieron y ofrézcanles involucrase con su trabajo. ¡O empiecen su propio grupo local! Luego planeen una nueva reunión en tres meses y compartan lo que cada uno/a ha aprendido y lo que todos y todas están haciendo para cambiar la realidad.

* Sugerencias que les pueden ser útil

Esta no es una actividad, pero es una propuesta para que sumen un elemento de diversión a su debate tras ver el video. Con elementos desechados construyan una ruleta. En cada pregunta hagan girar la ruleta y la persona a quien señale será quien deba dar la respuesta.

Para armar la ruleta:

  • Usen una tapa de plástico grande (como la de los envases de yogurt o cualquier otro envase de plástico) como base.
  • Agarren un cartón de leche o un cartón cualquiera y córtenlo en forma de flecha.
  • Usen un alfiler o una chinche para sujetar la flecha en la tapa y asegúrense de que pueda girar.

La ruleta no solo les permitirá hacer una reutilización creativa de materiales, sino que también hará que hasta los más tímidos en el grupo puedan unirse a la conversación.